________________________________________________
 |
|
||||||||
 |
Психоаналитический центр на Васильевском |
||||||||
 |
|||||||||
|
Влияние рождения ребенка на систему семьи
Наша рубрика #ВОПРОС 16.06.2017 "Психологи и психоаналитики часто ищут корни проблем в детстве человека, а исследовали ли обратное воздействие, может ли маленький ребенок влиять на старших? И еще, все эти модные теории, родитель боится лишнее слово сказать, чтобы не травмировать дитя . Не ведут ли они к отказу от своей собственной жизни ради детей, и как следствие, депрессия или не желанию рожать (движение чайлдфри)?" отвечают психоаналитики "Психоаналитического центра на Василевском" Слуцкая Анастасия Алексеевна, Кондякова Анна Вячеславовна, Бабиченко Валентин Львович  Слуцкая Анастасия Алексеевна, психоаналитик
Маленький ребенок влияет на уже выросшего ребенка - своего родителя . А какие это будут реакции может зависеть от истории, того , на кого влияют рекурсия, порочный круг. Выбор отказа от собственной жизни или другие стратегии формируются на основании опыта. Как мы используем " новомодные" теории тоже может быть связано с прошлым опытом. Например, можем искать подтверждение, тому что мы в ловушке или изобретать собственные выходы из нее.
______________________________________________
"Психологи и психоаналитики часто ищут корни проблем в детстве человека, а исследовали ли обратное воздействие, может ли маленький ребенок влиять на старших? И еще, все эти модные теории, родитель боится лишнее слово сказать, чтобы не травмировать дитя . Не ведут ли они к отказу от своей собственной жизни ради детей, и как следствие, депрессия или не желанию рожать (движение чайлдфри)?"  Кондякова Анна Вячеславовна, психоаналитик
Разумеется, появление ребенка в семье изменяет систему семьи. Такие исследования - предмет рассмотрения в психоанализе, в системной семейной терапии... Ребенок, являясь новым элементом семейной системы часто еще до рождения наделяется функциями, кроме того, по мере взросления выполняет свои функции для каждого из членов семьи, в первую очередь для его матери. Например, ребенок может ощущаться матерью как единственный человек, который ее сможет безусловно любить; или наоборот ребенок может ощущаться матерью как что-то вредоносное, разрушающее ее тело и устоявшуюся жизнь... Считать ли это воздействием ребенка ??? Скорее, можно сформулировать, что появление ребенка в семье актуализирует системы представлений каждого члена семьи о родительстве, месте ребенка в жизни, собственные ощущения нехватки любви и внимания... Ребенку предоставлено место - он его занимает или сопротивляется по мере сил... Ребенок растет и формируется при воздействии окружающих людей и меняет окружающую среду вокруг себя.
Что касается детского психического травматизма... Пожалуй, я соглашусь с автором вопроса в том, что травмой можно назвать, что угодно - поругал ребенка, не поругал ребенка, промолчал.... Когда специалисты говорят о психическом травматизме - имеется ввиду кое что конкретное. Понять психический травматизм можно, если исходить из теории травматичности языка - травматичности того, что является человеческим. Попробую пояснить. Природа не травматична, например, волки едят зайчиков и не сколько об этом не переживают. Травма проявляется в языке, когда люди говорят о бедном съеденном зайчике и называют съедение зайчика - актом агрессии. И ребенок может сопереживать беспомощному зайцу, ассоциируя себя с ним... Это для ребенка легко - он до поры до времени беспомощен, нуждается в опеке. В природе - черепашка откладывает яйца в песок и их покидает, не заботясь о том, кто из новорожденных черепашек добежит до линии прибоя. Она не хорошая, ни плохая, просто инстинкты. А в человеческой жизни - стать "матерью" или "отцом" не так то просто. Речь знакомит ребенка с положением дел, с его собственной реальностью - реальность вот какая то такая, хочет ребенок этого или нет. Она такая - хотят ли его родители для него именно этого или нет. Ребенок с помощью взрослых вписывается в эту реальность или противостоит ей или модернизирует - НО и то и другое имеет для него последствия. И в любом случае - они травматические, потому что это травма языковая - условия жизни, последствия поступков людей находят свое отражение в языковых формах, которые влияют на ребенка - он в этом живет. Поэтому вопрос педагогики - не о том как избегать травм, а как создавать условия для становления юного субъекта в травматичном человеческом мире. Это сложно сделать тем родителям, которые сами в силу своей истории оказались очень чутки к этому жизненному травматизму. ______________________________________________ "Психологи и психоаналитики часто ищут корни проблем в детстве человека, а исследовали ли обратное воздействие, может ли маленький ребенок влиять на старших? И еще, все эти модные теории, родитель боится лишнее слово сказать, чтобы не травмировать дитя . Не ведут ли они к отказу от своей собственной жизни ради детей, и как следствие, депрессия или не желанию рожать (движение чайлдфри)?"  Бабиченко Валентин Львович, психоаналитик
Появление ребенка обнаруживает вопросы, связанные с отцовской и материнской позицией. Как быть отцом? Что значит быть матерью? Этому нигде не учат, не проходят в школе или вузе. Тем не менее, ответы находятся. Это столкновение с субъективной позицией, или ее выработка, при отсутствии готовой позиции. Относительно боязни сказать лишнее слово можно сказать, что речь — это та среда, в которую рождается маленький человек, именно здесь он обретает свое человеческое место. Поэтому неизбежно речи родителей влияют на ребенка, также как влияли на и нас. Но ребенок будет давать свои собственные ответы на то, с чем столкнется. И вот здесь есть творческая задача для родителей – суметь прочесть желание субъекта, дать место этому желанию, поскольку универсального ответа не имеется.
_________________________________________________________________ Вопросы можно присылать личными сообщениями с грифом ВОПРОС - Слуцкой Анастасии http://vk.com/id21873778 или Кондяковой Анне vk.com/anna.kond  
|
||||||||
|
|||||||||
| адрес: Россия, Санкт-Петербург, 5-ая линия ВО, д. 54; тел.: (812) 322-05-99; | |||||||||